Перегляд відео під час виконання домашніх завдань, надсилання SMS друзям ввечері замість того, щоб спати: соціальні мережі займають домінуюче місце в повсякденному житті багатьох дітей та підлітків. Це позначається на їхній успішності в школі.
Коли діти просять у батьків смартфон, ті часто відповідають: «Ті, хто з раннього віку проводить час у TikTok та Instagram, недостатньо старанно навчаються в школі». Нове італійське дослідження свідчить про те, що батьки, можливо, мають рацію.
Дослідники під керівництвом Марко Гуї з Міланського університету Бікокка опитали понад 5 000 учнів щодо того, у якому віці вони створили свій перший акаунт у соціальних мережах: до чи після третього класу.
Таким чином, пороговим віком став період до або після переходу з середньої школи до старшої. Потім вони проаналізували результати учнів у наступних тестах з математики, італійської мови (їхньої рідної мови) та англійської мови.
Найгірші результати, крім англійськоїРезультати дослідження, опубліковані в журналі «Nature Human Behaviour», показали, що учні, у яких вже був акаунт у соціальних мережах у шостому,
п’ятому або четвертому класі, в середньому демонстрували гірші результати на тестах, ніж ті, хто створював акаунт не раніше третього класу.
Тобто, як правило, їм було не менше 14 або 15 років на момент створення облікового запису в соціальних мережах. Учні, які рано почали користуватися TikTok, Instagram, Facebook тощо, також частіше залишалися на другий рік.
Лише під час вивчення англійської мови підлітки, які мали акаунт у соціальних мережах з більш раннього віку, демонстрували настільки ж хороші результати.
Автори дослідження висувають гіпотезу, що це може бути пов’язано з повсюдною присутністю контенту англійською мовою на цих платформах. Це може сприяти неформальному вивченню англійської мови учнями.
Відволікання увагиАвтори пояснюють, що їхнє дослідження дійсно демонструє наявність причинно-наслідкового зв’язку між соціальними мережами та успішністю в школі. Дійсно, дослідницька група, зокрема, врахувала такі фактори, як рівень освіти батьків та соціально-економічне становище сімей.
Можливі причини спостережуваних ефектів у рамках даного дослідження не вивчалися.
Однак попередні дослідження підкреслюють, що соціальні мережі часто є джерелом відволікаючих факторів, що заважає навчанню.
Дослідники зазначають, що в майбутньому вони також можуть вивчити, чи не є причиною нестача часу. Час, проведений у соціальних мережах, міг би бути витрачений на навчання або підготовку до іспитів.
Крім того, вони могли б розглянути питання про когнітивне перевантаження, тобто про те, чи не виявляється робоча пам’ять мозку просто нездатною обробляти величезний обсяг інформації.
Заборони в різних країнахПитання щодо доступу до соціальних мереж для підлітків, які досягли певного віку, наразі активно обговорюється в усьому світі. Франція стане першою країною Європейського Союзу, яка запровадить заборону для осіб віком до 15 років.
Заборона у Франції має набути чинності після літніх канікул.
Німеччина, Іспанія, Греція та Австрія також планують закріпити в законодавстві заборону на використання соціальних мереж неповнолітніми до досягнення певного віку.
Висока оцінка дослідження«Це дослідження було проведено блискуче і дало результати, що узгоджуються з попередніми дослідженнями»,
— стверджує Клаус Цирер, професор шкільної педагогіки в Університеті Аугсбурга (Німеччина).
«Вкотре було доведено, що раннє користування соцмережами може негативно позначатися на успішності в школі».
Різниця в результатах тестів у 8-му та 10-му класах між учнями, які створили акаунт у 6-му класі, та тими, хто створив його не раніше 9-го класу, склала півроку навчання.
Професор Цирер вважає цей результат вражаючим і вважає, що він актуальний також для інших західних країн, таких як Німеччина.
Крістіан Монтаг, доцент кафедри когнітивних наук та нейробіології Університету РАС Макао (Китай), вважає, що постійні перерви, спричинені небажаними сповіщеннями з соціальних мереж на смартфонах, є основною причиною таких наслідків. «Це скорочує час, протягом якого учень може зосередитися».
