З вересня 2025 року у Чехії буде припинено фінансування україномовних асистентів, які допомагали українським школярам адаптуватися до навчання. Це нововведення торкнеться понад 190 шкіл, які втратять важливий ресурс підтримки, що був особливо необхідний для дітей із сімей, які нещодавно переїхали до країни.
Причини припинення фінансування та наслідки для шкілПротягом останніх років 193 навчальні заклади отримували від держави близько 89 мільйонів чеських крон для забезпечення допомоги українським учням, зокрема у тих школах, де понад 10% дітей мають статус тимчасового захисту. Проте Міністерство освіти Чеської Республіки офіційно підтвердило, що з початком нового навчального року 2025-2026 ці кошти більше не виділятимуться у зв’язку з бюджетними обмеженнями. Фінансування буде скеровано на базові потреби непедагогічного персоналу, а підтримка для українських учнів обмежиться лише мовними курсами з невеликим доступом.
Для багатьох шкіл це рішення стало несподіванкою. Наприклад, директор ліцейної школи Vrchlického в Ліберці Павло Цоуфал вже у червні був змушений звільнити п’ятьох асистентів,
і з вересня заклад залишиться без будь-якої допомоги для сотні українських дітей. Водночас у школі імені Богуміла Грабала в Празі вдалося зберегти україномовних асистентів завдяки внутрішньому перерозподілу бюджету, однак таке рішення можливе лише за наявності додаткових ресурсів та підтримки керівництва.
Виклики для учнів і батьків, рекомендації для українських родинЧастина навчальних закладів формує мовні групи, проте для цього потрібні додаткові педагогічні кадри, приміщення й кошти. Система фінансування не враховує постійний приплив нових учнів упродовж навчального року, що ускладнює організацію адаптаційної роботи. Відсутність асистентів значно посилює мовні й соціальні бар’єри для новоприбулих дітей, знижує їхню мотивацію та підвищує рівень стресу як у школярів, так і у їхніх батьків. Без перекладачів і кураторів батьки часто не можуть ефективно спілкуватися з педагогами та розуміти вимоги освітнього процесу.
“Відсутність помічників поглиблює бар’єри для новоприбулих дітей, ускладнює навчання, знижує мотивацію та викликає стрес як у школярів, так і в батьків”.
Українським родинам, які вже мешкають у Чехії або лише планують переїзд, рекомендується заздалегідь дізнаватися про можливості мовних курсів, особливості роботи шкіл і наявну інфраструктуру у своєму регіоні. Важливо також ознайомитися з юридичними аспектами перебування й навчання дітей, оскільки правила можуть відрізнятися залежно від міста чи округу.
Громадські організації, зокрема META, радять шукати альтернативні шляхи підтримки, зокрема брати участь у програмах адаптації, звертатися до волонтерських центрів і отримувати консультації щодо освітніх можливостей за кордоном. Наразі уряд країни не планує відновлення програми асистентства, зосередивши зусилля на інших бюджетних пріоритетах. Водночас у Чехії посилюється суспільний тиск з боку директорів, батьків і громадських об’єднань, які закликають до пошуку гнучкіших і ефективніших моделей підтримки, що відповідали б реальним потребам у класах.
