Штучний інтелект за кілька років перестав бути новинкою для українських шкіл і став частиною щоденного навчання. Учні використовують його для пошуку інформації, виконання завдань і створення власних проєктів, а педагоги — для підготовки матеріалів та організації навчального процесу.
Як змінилося ставлення до ШІ в українській освіті, показало нове національне дослідженняМалої академії наук України проведене спільно з освітнім проєктом «На Урок» та ГС «Освіторія».
У дослідженні взяли участь понад 27 тисяч людей: 18 711 учнів і 8 474 педагогів із різних регіонів України.
За три роки штучний інтелект став звичним інструментом для школярів. 90,1% учнів знають про ChatGPT, а 81,2% уже користувалися ним.
Змінилася і мета використання технологій. Якщо у 2023 році школярі найчастіше зверталися до ШІ для виконання домашніх завдань, то тепер головна причина — пошук і пояснення інформації для навчання.
Найчастіше учні використовують ШІ для:
- пошуку та пояснення навчальної інформації — 68,9%;
- допомоги з домашніми завданнями — 50,9%;
- роботи над власними проєктами — 43,4%;
- створення зображень — 37,4%;
- вивчення іноземних мов — 36,9%.
Педагоги також активно інтегрують штучний інтелект у свою роботу. Майже 60% учителів користуються такими інструментами щотижня, а 16,62% — щодня.
Водночас ставлення до використання ШІ учнями стало більш обережним. Дослідження показало, що педагоги частіше застосовують технології самостійно, але не завжди готові рекомендувати їх школярам чи колегам.
Серед головних причин занепокоєння — питання академічної доброчесності, ризик механічного виконання завдань і відсутність чітких правил використання ШІ.
Попри активне поширення технологій, у багатьох закладах освіти досі немає зрозумілих правил їх використання.
57,79% учнів не знають про офіційні політики щодо ШІ у своїх школах. Серед педагогів лише 10,04% працюють у закладах, де такі правила затверджені письмово. Більшість освітян орієнтуються лише на усні домовленості.
За словами дослідників, українська освіта вже перейшла від етапу знайомства зі штучним інтелектом до його щоденного використання, однак тепер потрібні спільні підходи до безпечного та відповідального застосування технологій.
Найбільшими труднощами для педагогів залишаються:
- нестача часу на освоєння нових інструментів — 43,1%;
- питання академічної доброчесності — 30,7%;
- недостатнє технічне забезпечення шкіл — 27,1%.
Дослідження МАН показує: штучний інтелект уже став частиною української школи. Наступний виклик для освіти — навчитися використовувати його так, щоб технології допомагали розвивати критичне мислення, творчість і самостійність учнів.
Фото Magnific
Дівайдер
Щоб бути в курсі важливих освітніх новин, підписуйтеся на наші сторінки в соцмережах:
- фейсбук,інстаграм,ютуб
- Х,тредс,вайбер
