З вересня 2025 року деяких учнів будуть оцінювати за новими правилами. З’явиться функціональна оцінка. З чого вона складатиметься і коли вчитель зможе нею скористатися? Поточна модель оцінювання в польських школах, заснована на цифрах, відсотках і поведінці, стає все менш справедливою з огляду на індивідуальні потреби учнів. Особливо це стосується дітей з розладами аутистичного спектру, інтелектуальною недостатністю та сенсорними розладами. У їхньому випадку класичні методи оцінювання – тести, вікторини, усні відповіді – часто виявляють бар’єри, а не справжні компетенції. Зокрема учні з певними видами нервового розвитку можуть мати проблеми з висловлюванням, тлумаченням інструкцій і нестачею часу. Але це не означає, що вони не знають, не розуміють і не можуть виконувати певні завдання. Вони просто діють по-різному – і це те, що має підтвердити функціональна оцінка. Функціональна система відходить від оцінки «що ти знаєш у цифрах» (тобто від оцінки у звичній формі) і зосереджується на питанні: «як ти функціонуєш і як ти справляєшся з оточенням, обов’язками,
емоціями?» Функціональне оцінювання базується на таких принципах, як: соціальні навички – як учень взаємодіє з іншими, незалежність – здатність планувати, діяти і реагувати, емоційна компетентність – справлятися з труднощами, розчаруванням або змінами, суспільні потреби – контекст, в якому дитина навчається: сім’я, школа, стосунки. Функціональне оцінювання також означає зміну кута оцінювання учня. Замість того, щоб ставити бал у журнал, учитель разом із командою спеціалістів, психологом та батьками створює описову картину учня, діагностуючи не лише знання, а й спосіб їх отримання та обробки. Що зміниться на практиці? менше порівняльної оцінки («чи він кращий за інших»), прогресивна оцінка («чи зробив учень крок вперед порівняно з певним періодом»), більше командної роботи в оцінюванні (вчитель, спеціаліст, батьки), більша адаптація інструментів (замість тесту – спостереження, співбесіда, аналіз). Такий метод не виключає цифрових оцінок. На початку реформа стосуватиметься переважно учнів із аутизмом та іншими вадами. Однак у Міносвіти не виключають, що в майбутньому функціональна модель може поширитися ширше – на інші групи чи навіть на всю школу. Зараз школи готуються до змін, зокрема проводяться навчання персоналу, оновлення внутрішніх процедур та спілкування з батьками. Фото ілюстративне
